Цель: дать понятие о склонении имен существительных как об их изменении по падежам; разъяснить сущность изменения имен существительных по падежам; дать представление об именительном падеже как начальной форме имени существительного.
Организационный момент
Создание проблемной ситуации
Прочитайте название раздела. Значение какого слова вам не совсем понятно? (Склонение.) Подберите к нему однокоренные слова. (Склоняться, поклон, склоненный.)
Судя по названию раздела, имя существительное склоняется. Что это значит?
Сообщение темы и целей урока
Сегодня на уроке мы продолжим работу над формами слова. Вы познакомитесь с очень интересным явлением в русском языке - изменением имен существительных по падежам.
Орфографическая разминка
Загадка:
Кто по мш..стой
Мокрой тропке,
Словно мячик,
Скачет ло..кий?
Тихо, тихо!
Ближ.. встанем, -
Прош..птала Вера Тане.
У б..лотной мягкой коч..ки,
Под з..лененьким л..сточ..ком,
Прит..илась попрыгушка
Пучеглазая... лягушка.
Объясните написание пропущенных орфограмм.
Назовите словарные слова.
Определите род, число, падеж имен существительных.
Минутка чистописания
_______________________________________
лягушка г..л..вастик в..доём
Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
Подберите к словам однокоренные слова.
Г..л..вастики сп..шат превратиться (в) л..гушат.
Б. Заходер
- Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
Беседа учителя о пользе, приносимой лягушками и жабами по уничтожению вредных насекомых
Игра «10 ква»
Ранним утром на опушке
Громко квакают лягушки.
Много слов, и все слова
В середине и в начале,
И вразбивку, и подряд...
Пусть они заговорят.
Вы слова не раз встречали,
2) К_ВА_ _ _ _ _
Этот - стремительно атаковать.
Этот жажду в жару утолять.
4) К _ _ _ ВА _
Этот в пустыне степенно шагает.
5) _ _ _ К _ ВА
Без этого конь лихой спотыкается.
6)_КВА_ _ _ _
Плавает в этом рыбка-красавица.
Этот, звук означая, молчит.
8) К _ _ _ ВА
Этот дает молоко и мычит.
9) КВА _ _ _ _
Это растёт в огороде на грядке.
В. Волина
(Ответ: букварь, кавалерия, квас, караван, подкова, аквариум, буква, корова, квадрат, тыква.)
6. Работа с учебником
Наблюдение над изменением окончаний имен существительных; понятие о склонении.
Упр. 88, с. 55 - устно .
Упр. 89, с. 55.
Прочитайте. Когда так говорят? (Как с гуся вода - никакого воздействия, все нипочем, безразлично; выйти сухим из воды - остаться безнаказанным; вилами по воде писано - не сбудется, не соответствует действительности; вывести на чистую воду - разоблачить, уличить в чем-либо; как в воду глядеть - предсказать, предполагать реальный ход событий; не разлить водой - о тех, кто очень дружны, неразлучны, всегда вместе; ловить рыбку в мутной воде - хитрить, совершать бесчестные поступки).
Вывод: имя существительное, отвечая на разные вопросы, сохраняет лексическое значение, но изменяет грамматическую форму - употребляется с разными окончаниями. В таких случаях говорят, что оно изменяется по падежам, или склоняется.
Чтение вывода (упр. 89).
Ответы на вопросы:
¾ Что называется склонением имен существительных?
¾ Что происходит с именем существительным при склонении?
¾ Сколько падежей есть в русском языке?
¾ Прочитайте названия падежей.
Учитель говорит, что их нужно запомнить, и знакомит со старым стишком, который поможет это сделать: «Иван рубил дрова, Варвара топила печь»:
Иван - именительный,
Рубил - родительный,
Дрова - дательный,
Варвара - винительный,
Топила - творительный,
Печь - предложный.
Физкультминутка
Актуализация знаний о падежах.
Наблюдение за склонением имен существительных (упр. 90)
Какими вспомогательными словами можно пользоваться, чтобы определить падеж имен существительных?
Просклоняйте (устно) имена существительные корень, трава, стекло.
Какая часть в слове изменяется при изменении по вопросам? (Окончание.)
Работа с правилом (с. 91).
Какой падеж является начальной формой имени существительного?
Формирование умения употреблять имена существительные в нужной падежной форме, определять падеж имен существительных.
Спишите словосочетания, изменяя имена существительные в скобках. Обозначьте падеж имен существительных, выделите окончания.
Работа с деформированным текстом:
1) Поплавает он с недельку-другую и происходит второе ч..до - у него начнут расти за..ние и передние лапки. 2) Они начинают св..ю ж..знь в виде маленьких круглых студенистых шариков - лягушачьей икры. 3) Потом исчезнет хвост. 4) Леж..т в к..наве или в пруду греется в луч..х солнышка а внутри него в это время происходит маленькое ч..до - появляются ротик г.ловка и хвостик. 5) В ж..зни обычных лягушек много удивительных превращений. 6) Каждый такой шарик повернут к со..нцу св..ей темной ст..роной. 7) Пройдет еще совсем немного времени и из каждой икринки вылупится маленький ч..рный г..л..вастик. 8) И вот уже перед нами веселый маленький л..гушонок.
Расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился связный текст.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Назовите предложения с однородными членами.
7. Рефлексия
Как называется изменение имен существительных по падежам? Сколько падежей в русском языке? Назовите падежные вопросы.
Какую пользу приносят лягушки, жабы?
Правильно ли поступают опытные садоводы и огородники, устраивая для лягушек и жаб укромные места в своих садах и огородах?
Можно ли уничтожать жаб и лягушек?
8. Домашнее задание: упр. 92
Поплавает он с недельку-другую и происходит второе ч..до - у него начнут расти за..ние и передние лапки.
Они начинают св..ю ж..знь в виде маленьких круглых студенистых шариков - лягушачьей икры.
Потом исчезнет хвост.
Леж..т в к..наве или в пруду греется в луч..х солнышка а внутри него в это время происходит маленькое ч..до - появляются ротик г.ловка и хвостик.
В ж..зни обычных лягушек много удивительных превращений.
Каждый такой шарик повернут к со..нцу св..ей тёмной ст..роной.
Пройдет еще совсем немного времени и из каждой икринки вылупится маленький ч..рный г..л..вастик.
И вот уже перед нами веселый маленький л..гушонок.
РУССКИЙ ЯЗЫК
©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-03-31
Урок русского языка в 3 классе по УМК "Школа XXI века" по теме "Изменение имен существительных по падежам". Первый урок, где идет формирование первоначального представления о склонении имен существительных; знакомит учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.
На уроке используется ИКТ - технология.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Изменение имен существительных по падежам.
Цель урока: формирование первоначального представления о склонении имен существительных;
знакомство учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.
Технология: использование ИКТ на уроке русского языка.
Оборудование: учебник, таблички падежей, карточка-помощница на каждого ученика, телевизор, компьютер, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Работа над новым материалом.
Уч. Ребята, я прочитаю вам сказку. Вы внимательно послушайте, а потом назовите те слова, которые меняют свою форму.
Уч. Ну, слушайте.
Слайд 2
Жила-была желтоглазая ромашка. И был у нее приятель, легкокрылый мотылек. Очень они дружили с мотыльком. Подружка часто думала о мотыльке, когда мотылька не было рядом. И он не забывал красавицу ромашку. Он вспоминал о ромашке на дальних лугах и в благоуханных садах. Возвращаясь издалека, он непременно приносил ромашке подарок: нежную паутинку или блестящую росинку. А подружка, расцветая от удовольствия, вручала мотыльку капельку сладкого нектара. Маленький путешественник был очень доволен ромашкой и угощением. Не было для хорошенькой ромашки ничего приятнее, чем поить нектаром мотылька.
Уч. Какие два слова здесь встречаются (ромашка и мотылек )
Слайд № 3
мотылёк ромашка
мотылька ромашки
мотыльку ромашке
мотылька ромашку
мотыльком ромашкой
о мотыльке о ромашке
Уч. Что заметили? Какая часть слова изменяется?
(Изменяется окончание .)
Уч. Для чего служит окончание?
(Окончания служат для связи слов в предложении .
Имена существительные изменяют свои окончания, когда оказываются в предложении рядом с другими словами.)
Давайте поставим к словам вопросы.
Слайд № 4
кто? мотылёк
кого? мотылька
кому? мотыльку
кого? мотылька
кем? мотыльком
о ком? о мотыльке
Слайд № 5
что? ромашка
чего? ромашки
чему? ромашке
что? ромашку
чем? ромашкой
о чем? о ромашке
Слайд № 6
кто? мотылёк что? ромашка
кого? мотылька чего? ромашки
кому? мотыльку чему? ромашке
кого? мотылька что? ромашку
кем? мотыльком чем? ромашкой
о ком? о мотыльке о чем? о ромашке
Уч. Какие вопросы поставили к слову мотылек и к слову ромашка?
(Ответы детей.)
Почему поставили разные вопросы?
(Слово мотылек одушевленное, а слово ромашка - нет)
Уч. Какие вопросы поставили к одушевленным именам существительным?
(Ответы детей)
Какие вопросы поставили к неодушевленным именам существительным?
(Ответы детей)
Уч. Какие изменения в именах существительных вы заметили?
(Вопросы помогали изменить форму слова.)
Уч . Кто из вас знает, как называется по другому такое изменение формы имени существительного.
Слайд № 7
Такое изменение формы имени существительного
(Выслушиваются ответы детей.)
Уч. Где мы можем найти эту информацию?
(В учебнике .)
Уч. Откройте учебники и прочитайте правило. С.6.
(Продолжение слайда 7 )
называется изменением по падежам.
Уч. Всего в русском языке 6 падежей:
Кто знает их и может назвать?
именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный
Но почему падежи получили такие названия? Чтобы получить ответ на этот вопрос, вы должны послушать сказку.
(На доске карточки)
Имя существительное еще не родилось, а уже все думали, какое имя ему дать, и решили назвать – именительный , от слова имя.
Родился – стал родительный. Это имя ему еще больше понравилось.
Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным .
Но он был еще и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь предложным.
Уч. Ребята, положите перед собой карточку-помощницу, которую мы сейчас будем заполнять. Для указания падежей в работе принято их сокращенно писать.
Слайд № 8
Уч. И.п. отвечает на вопросы кто? что?
Р.п. отвечает на вопросы кого? чего?
Д.п. отвечает на вопросы кому? чему?
В.п. отвечает на вопросы кого? что?
Т.п. отвечает на вопросы кем? чем?
П.п. отвечает на вопросы о ком? о чем?
Постепенно учащиеся заполняют таблицу.
III. Физминутка. (слайды 9, 10)
(Выключить телевизор)
IV. Закрепление.
1. С.9 упр.2
(Читают задание и разбирают образец, КОТОРЫЙ НАПИСАН НА ДОСКЕ)
(Учащиеся выходят по очереди к доске и записывают словосочетание, определяя падеж. Остальные пишут в тетрадях.)
4. Кто запомнил, сколько падежей в русском языке? Кто их сможет назвать?
V. Самостоятельная работа.
Уч. Определите в каком падеже стоят имена существительные?
План-конспект урока Русского языка в 4 классе.
Тема урока: Изменение существительных по падежам (склонение). Падеж имени существительного
Цели:
1. Познакомить учащихся с изменением имен существительных по падежам.
2. Осуществить предварительное знакомство учащихся с названиями падежей, с падежными вопросами.
3. Работать над каллиграфией, орфографией.
4. Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.
5. Воспитательные: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы. Привитие интереса к русскому языку, расширение кругозора через ознакомление с окружающим миром.
Оборудование:
- Е.С. Грабчикова, Н.Н. Максимук / Русский язык. 4 класс: учебник Ч. 1.;
- Тетрадь по русскому языку для 4 класса.
- Таблица «Части речи».
План урока
- Организационный этап
- Работа над ошибками
- Чистописание. Актуализация знаний
- Сообщение темы и постановка задач урока
- Работа по теме урока
- Закрепление изученного материала
- Итог урока. Рефлексия
- Домашнее задание
Ход урока
1. Организационный этап
— Прозвенел звонок — начался урок!
2. Чистописание. Актуализация знаний
Ч Ч Ч ч ч ч чт что
К К К к к к кт кто
Красивый, корыто, бранить, невод, мягкая, рыбы
— Выпишите только имена существительные.
– Почему вы выписали именно эти слова?
– Что называется именем существительным?
– На какие три группы можно разделить имена существительные? (Мужской род, женский род, средний род)
— Как изменяются имена существительные?
— Определите род и число выписанных вами имен существительных и подпишите сверху.
И ван рубил дрова, Василиса топила печь.
— Проговорим скороговорку. Запишите ее. Эта скороговорка нам еще пригодится на уроке.
3. Сообщение темы и постановка задач урока
— Сегодня вы узнаете, что значит изменить существительное по падежам.
4. Работа по теме урока
– Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему? (на доске)
Нам нужен такой кораблю на море, чтобы мы могли с любой волна поспорить.
– Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (изменить слова)
– Изменить окончания имен существительных по вопросам – просклонять. Смотрим в учебник на упр. 91.
– Изменение окончания имени существительного по падежам называется склонением. Есть у Склонения шесть сыновей-падежей.
– Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».
– Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.
– Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»
– Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.
– Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.
– Падеж предложный – рассказчик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.
Вот такие падежи здесь! А вы с ними подружитесь!
– Повторим названия падежей и их вопросы.
— Просклоняем имена существительные из упражнения: корень, трава, стекло.
— Вернемся к нашей скороговорке, которую мы записали на минутке чистописания. Эта скороговорка поможет вам выучить названия падежей по порядку. Посмотрите, здесь каждое слово по порядку начинается с той же самой буквы, как и названия падежей.
Чтение правила на с. 58.
Физкультминутка
«Ребро, ладонь, кулак»
Упражнение выполняется одновременно двумя руками. Приговаривая «Ребро, ладонь, кулак» дети поочередно на стол кладут ребро ладони, открытую ладонь и сжатую в кулак. Сначала все делается медленно, а потом темп постепенно возрастает, все быстрее и быстрее.
5. Закрепление изученного материала
— Составьте словосочетания, употребив имена существительные в нужном падеже. Запишите их. Сверху укажите падеж.
Работа в тетради на печатной основе для 4 класса.
Т. с. 20-21, упр. 1,2.
Индивидуальное задание. Вместо вопросов вставить существительное лиса :
Лиса – хитрый зверь.
У (кого?) пушистый хвост.
(Кому?) т..пло зимой.
Охотник высл..дил (кого?).
Заяц не любит встреч..ться с (кем?).
О (ком?) народ сложил сказки.
6. Итог урока. Рефлексия
— Что такое склонение? (изменение имен существительных по падежам)
— Что значит изменить существительные по падежам? (Это значит изменить их по падежным вопросам.)
— Сколько падежей в русском языке?
— Назовите падежи и их вопросы. (можно смотреть в учебник)
Выставление отметок.
— Урок наш подошел к концу. Вы сегодня хорошо поработали, узнали много нового, интересного. На следующем уроке мы продолжим изучение темы «Склонение имен существительных».
7. Домашнее задание
С. 58, упр. 93, выучить наизусть правило и название падежей.
Объяснение учителем домашнего задания.
— Дома вам надо будет списать текст, над именами существительными, которые обозначают одежду, указать падеж.
Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь . И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!
Тема: «Изменение имен существительных по падежам»
Формирование представления о склонении имен существительных, знакомство с названиями падежей и падежными вопросами. Формирование первоначального умения определять падеж имен существительных.
Коррекция и развитие внимания, правильного восприятия, памяти. Развитие познавательной активности.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью, воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю
Оборудование:
Таблица "Падежи имен существительных";
Индивидуальные карточки
Ход урока:
1. Орг. момент.
Напутствие детям
Счастье всем необходимо
Но проходит есть, что мимо
Мы его не сберегаем
И о нем уж забываем
А как прекрасно счастье испытать
И в душе, ну прям порхать
Желаю только много счастья
И не придет тогда ненастья
И жить на свете станет легче
И запоет от счастья сердце
Разве это не прекрасно
И на душе, всегда чтоб ясно.
2. Этап проверки знаний
Работа с карточками
Запишите слово в единственном числе. Выдели окончание.
Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болота,перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнёзда, деревья.
3. Этап подготовки к активному усвоению знаний
Прочитайте слова.
Кот, котик, кошечка, котенок, кошачий, котята.
Что общего у этих слов? Как называются такие слова? (однокоренные) С помощью чего они образовались?
Какое слово может быть лишним? (кошачий – прилагательное, котята – множественное число)
Учитель: Хорошо, молодцы!
Сегодня нам понадобятся: учебники, ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное - хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная улыбка.
4.Посмотрите на доску…читаем хором число, месяц, день недели.
Запишите в тетради, не забывайте проговаривать слова при написании;
Подчеркните орфограммы, которые встретили при написании.
5. Словарная работа
Картинк. На ней записано несколько словарных слов. Одно слово не относится к словарным,лишнее зимняя.
Найдите и запишите словарные слова в тетради, исключив одно лишнее слово.
Космос,матрос, металл, область, овраг, остров
Какое слово лишнее? Почему?
(Зимняя лишнее, так как не является словарным)
На какие вопросы отвечают все записанные вами словарные слова?
(эти слова отвечают на вопросы кто? что?)
Какая часть речи отвечает на вопросы кто? что?
6. Блиц-опрос
Что обозначает существительное?
На какие вопросы отвечает?
Какие существительные отвечают на вопрос КТО?
Какие существительные отвечают на вопрос ЧТО?
Как называются существительные, которые пишутся с большой буквы?
Как называются существительные, которые пишутся с маленькой буквы?
Сколько родов можно определить у существительного? Назовите.
Сколько чисел?
Что ещё можно определить?
Сколько падежей в русском языке? Назовите.
Чем мы занимались на предыдущем уроке? (познакомились с названиями падежей, изучали имена существительные по вопросам).
Сегодня мы продолжим эту работу, но тема будет называться немного по-другому.
Запишите тему урока.
7. Работа над новым материалом:
Работа с доской
Белый и пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
падает, ложится…снег
Давайте изменим существительное снег по падежам
Для этого вспомним таблицу «Падежи существительных»
Изменение имен существительных
Чтобы имя существительное могло в разговоре (или на письме) правильно соединяться с другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В разных случаях, отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.
Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам .
В русском языке шесть падежей. У каждого падежа свои вопросы:
| Название падежа | Вспомогательное слово | Падежные вопросы |
| именительный | Существует | |
| Родительный | кого? чего? |
|
| Дательный | кому? чему? |
|
| Винительный | кого? что? |
|
| Творительный | ||
| Предложный | О ком? о чем? |
Какой вид работы выполнили? (изменяли существительное "снег" по вопросам).
Что изменилось? (окончания).
Выдели зелёной пастой
Вывод: Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.
8.Высказывания детей.
Давайте изменим одушевлённое существительное по падежам (устно)
Работа по таблице: чтобы было легче запомнить вопросы падежей, мы будем пользоваться словами - помощниками из таблиц на партах (чтение сильным учеником).
Падежи имен существительных
Название
Слова-помощники
Именительный падеж
Родительный падеж
Кого? Чего?
Дательный падеж
Кому? Чему?
Винительный падеж
Кого? Что?
Творительный падеж
Предложный падеж
О ком? О чем?
Физминутка.
Мы сейчас все дружно встанем
(Дети встают)
И немножко отдохнем.
(Потягиваются)
Вправо, влево повернитесь,
(Повороты)
Наклонитесь, поклонитесь!
(Наклоны)
Руки вверх и руки вбок,
(Движения руками)
И на месте прыг да скок!
(Прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку.
(Бег на месте)
Молодцы вы, ребятишки!
9. Работа с учебником Стр.116, упр. 265
Поставь к существительным вопрос и определи падеж
Надвигалась (что?) ночь (И.п.).
Бежит (кто?) лиса (И.п.).
Прибил (к чему?) к стене (Д.п.).
10. Самостоятельная работа.
Раздача индивидуальных карточек.
На партах лежат карточки. В 4 графе у каждого написано слово.
Измените его по падежам.
Дома будете учить падежи и падежные вопросы, а сейчас используйте при выполнении упражнения.
Название падежа
Вспомогательное слово
Падежные вопросы
Именительный существует кто? что?
Родительный нет кого? чего?
Дательный дать кому? чему?
Винительный вижу кого? что?
Творительный доволен кем? чем?
Предложный думаю о ком? о чём?
11.. И в заключении:
С какой частью речи мы работали?
Чему учились на уроке?
Сколько падежей в русском языке?
Что нужно сделать, чтобы определить падежь у существительного?
Определяем настроение по рисунку.
Результаты вывешиваются на доску.